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⼈教版⾼⼀语⽂必修⼆知识点归纳

栏目:学习方法 发布时间:2021-09-07 09:34:54 阅读量:54

【篇⼀】
  1、剪裁得体,叙事中体现情理:
  本诗开篇以鸟飞起兴,直⼊主题(未按常规,交代两家缘起)中间叙事以兰芝为中⼼,焦母、刘兄等⼈
参差其间,寥寥数语,⼈物声貌跃然纸上。诗中三事铺饰:“赠奁”、“严妆”、“迎娶”,正是“华缛”“炫⽬”
之笔,与其情事,构成了“五⾊”之“陆离”。全诗详其所详,略其该略,不枝不蔓,剪裁得体。
  先后描绘出⼗余幅⽣活画⾯中,又体现着不同的情与理:如同是“告别”,兰芝在焦母⾯前只有礼节性
辞别,⽽在⼩姑⾯前却“泪落连珠⼦”,在丈夫⾯前更是殷殷陈情,依依不舍;⾯对“逼嫁”,兰芝“含泪答”阿
母,却“仰头答”阿兄;同是“殉情”,兰芝死前“掩⼜啼”、“出门啼”,未告母,⼗分隐秘,到时“举⾝赴清池”
,⼀⽆反顾,⽽仲卿死前明告母,“愁煎迫”、“徘徊庭树下”,别有⼀番思想⽃争等等。这是因为⼈不同,
性有别,情不同,理各异。
  2、巧妙的结构艺术:双线并,⾸尾绾合:
  ⑴本诗采⽤了“叙事”与“叙情”双线并⾏、⾸尾绾合、交递推进式结构,使全诗“⽔复⼭重,曲折⼊妙”(
《吴诗集览》引)始终弥漫着浓重的悲剧⽓氛,读来使⼈回肠荡⽓,⽿⽬⼀新!
  ⑵以封建家长压迫与青年男⼥的反抗为主要⽭盾,展⽰双⽅的⽃争,这是主线。在这条线索中,⽭盾
的两⽅⾯屡次交锋,逐浪推进,直到焦刘以死抗争,进⼊悲剧的⾼潮。
  ⑶焦、刘⽣死不渝的爱情,似⼀根红线,将迭宕起伏的故事情节,串成⼀体。它是对主线情节发展起
决定作⽤的内在动因。
  ⑷本诗通过兰芝“诉苦”,仲卿“询母”,“拒遣”、“赠奁”、“严妆”、“送别”、“逼嫁”、“迎娶”、“情探”、“
殉情”等多幅⽣活画⾯的描叙与铺饰,歌颂了刘焦⼆⼈⽤⽣命保证对爱情的忠贞,不向封建势⼒低头的反
抗精神。
  ⑸结句两家合葬,鸳鸯合鸣与开头“孔雀东南飞,五⾥⼀徘徊”所奠定的依恋,缠绵感情基调,⼀脉相
承,⾸尾照应。
【篇⼆】
  1.通假字
  悟⾔⼀室之内(通“晤”)
  趣舍万殊(通“取”。教材注释为:趣,趋,趋向,取向。)
  2.⼀词多义
  (1)修
  修禊事也(动词,做,从事)
  茂林修⽵(形容词,⾼)
  况修短随化(形容词,长)
  (2)⼀
  其致⼀也(统⼀,⼀致)
  悟⾔⼀室之内(数词)
  固知⼀死⽣为虚诞(动词,把……看作⼀样)
  3.词类活⽤
  (1)形容词活⽤为名词。
  群贤毕⾄(贤才)
  不知⽼之将⾄(⽼年)
  况修短随化(寿命的长(短))
  (2)形容词活⽤为动词。
  固知⼀死⽣为虚诞(把……看作⼀样)
  齐彭殇为妄作(把……看作相等)
  (3)动词的使动⽤法。
  所以游⽬骋怀(使……纵展;使……驰)
  所以兴怀(使……兴起)
  ⼆、⽂⾔虚词
  1.以
  (1)介词,把。引以为流觞曲⽔
  (2)介词,因为。犹不能不以之兴怀
  (3)连词,⽤来。亦⾜以畅叙幽情
  2.于
  (1)介词,引出动作的处所。会于会稽⼭阴之兰亭
  (2)介词,对或在。暂得于⼰
  (3)介词,引出动作的对象。当其欣于所遇
  (4)介词,到。终期于尽
  3.为
  (1)动词,作为,当作。引以为流觞曲⽔
  (2)动词,成为。已为陈迹
  4.之
  (1)结构助词,的。暮春之初/会于会稽⼭阴之兰亭/虽⽆丝⽵管弦之盛
  (2)助词,定语后置的标志。仰观宇宙之⼤
  (3)助词,主谓之间取消句⼦独⽴性。夫⼈之相与/不知⽼之将⾄
  (4)动词,到,往。及其所之既倦(所之:所喜爱的事物)
  (5)代词,它。感慨系之矣/犹不能不以之兴怀
  5.所
  构成所字结构,相当于名词短语。
  或因寄所托
  当其欣于所遇
  及其所之既倦
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